桂林山水职业学院“十三五”发展规划

时间:2017-04-05 09:28作者:学院信息公开办 点击:

 
桂林山水职业学院办学至今,从艰难的生存期开始过渡到发展期,为了使学院的建设和发展更加有序、有效、稳定、快速地发展,在总结学院办学十三年来的发展历程和经验的基础上,根据《广西教育事业发展“十三五”发展规划》的总体要求,结合学院实际,特制定本规划。
    一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,以习近平总书记系列重要讲话精神为指导,立足山西,面向全国,围绕立德树人这个根本任务,埋头苦干,勇于创新,打造亮点,彰显特色,提升学院整体办学实力和水平,坚持以学生为中心,围绕社会和市场的需求,创新教学理念,改革教学模式,提高行政队伍的管理水平和教学队伍的工作过程学习方式的教学能力,培养符合时代人才要求的合格毕业生。同时抓住外部环境的机会,扬长避短,走内涵发展为主的路子,经过五年的努力,使学院各项工作再上一个新的台阶。
二、战略方针
坚持提高质量,内涵发展。内涵发展的核心是提高人才培养质量,人才培养质量取决于教师的教学质量、学生的学习质量、管理人员的管理与服务质量。内涵发展要求树立科学的质量观和全面的发展观。
坚持优化结构,转型发展。结构优化是转型发展的标志,转型发展要求必先优化结构。优化结构包括优化师资队伍结构、优化学科专业结构、优化教育层次结构、优化科研层次结构、优化教学内容与方法结构等。
坚持强化优势,特色发展。根据长期发展的深厚积累与综合优势,结合人才培养目标、科学研究领域、社会服务面向等的合理定位,形成有特色的办学理念和风格,通过比较优势和差异化竞争,办出特色,争创一流。
坚持深化改革,创新发展。以教育教学观念改革为先导、以教育教学内容改革为核心、以教育教学方法改革为基储以管理体制机制改革为重点,创新人才培养理念和模式、创新教育教学内容和方法、创新管理体制和机制、创新学术评价体系和标准、创新社会服务组织和形式,有效解决企业管理学科转型发展中面临的各种复杂问题,为企业管理学科教育事业持续健康发展提供强大动力。
三、战略目标
总体发展目标:通过五年的努力,到2020年,把我院办成区域领先、特色鲜明的应用型高等学校。
1.办学规模。
“十五”期间计划招生规模

年份 招生数 在校生数
2016年 660 1237
2017年 1000 2000
2018年 1200 3000
2019年 1500 3500
2020年 2000 5000
 
2.学科建设工作稳步推进、科研能力不断提升
A.加强科研队伍建设。抓好跨专业科研团队建设,打造3个左右科研创新能力强、特色鲜明的科研团队,在高层次综合性科研项目立项研发上形成优势。加强与区内高水平专家合作,形成面向各专业群的科研骨干或学术带头人5名左右。
B.提升创新研发能力。提高纵向科研项目立项层次、质量和数量,“十三五”期间争取承担省级及以上重大项目1~3项。持续推进校企横向科技合作,实现立项数量和经费更大突破。积极与企业、科研院所合作,在优势学科领域力争取得突破。促进校企深度合作,力争完成2个以上与大中型企业的合作共建项目。
C.加大科技成果转化。建立成果转化机制,建立学院技术推广中心,出台激励制度和扶持政策,促进科技成果转化。“十三五”期间,力争建立1~2个校办产业并成功运营,在服务社会的同时争取最大经济效益。
D.加强继续教育和职业培训。大力开展各级各类培训,广泛开展跨区域职业教育培训和职业技能鉴定,企业职工培训、新型职业农民培训、就业创业培训等培训项目,积极承担城镇失业人员再就业培训和残疾人教育。实现年培训人员3000人次以上。
3.师资队伍结构日趋合理,整体素质水平不断提高
A.加强师德建设。全面贯彻落实教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,完善师德教育制度,加强师德宣传引导,健全师德考核评价,强化师德监督问责,引导教师积极争做“四有”教师。
B.优化师资队伍结构。坚持培养提高和引进改造相结合,优化师资队伍年龄、学历、职称、专业结构,实现专任教师中35岁以下青年教师比例达到40%,具有硕士学位教师比例达到50%,高级职称教师达到10%,且专业间结构分布合理;专任教师专业结构符合学院发展实际需求,专业课教师及专业骨干教师分布逐步趋于合理。
C.打造优秀教学团队。鼓励更多优秀中青年教师脱颖而出,提升教师实践能力、信息技术应用能力和教研科研能力。做好兼职教师队伍资源库建设。“十三五”末,每个专业培养1~2名高水平专业带头人、2~3名专业骨干;双师素质专业教师比例达到70%以上,各专业基本形成德高技精、专兼结合、结构合理的教师梯队。
4.教学质量逐步提高、加强教学设施建设
A.深化人才培养模式改革。全面深入推行“产教结合、学岗融通”人才培养模式,将生产劳动和社会实践融入人才培养各环节,推进教学内容与职业岗位需求融通、技能考核与岗位证书融通、教学过程与生产实践过程融通。
B.完善专业课程体系。推进课程综合化、模块化和项目化建设,在专业课程中融入职业标准和岗位规范,进一步完善课程体系。实施精品资源共享课程和创新创业课程建设计划,开发与生产实际紧密结合的特色教材和数字化网络教学资源。“十三五”期间,新建5门左右院级精品资源共享课程,争创1~3门省级精品资源共享课程。
C.推进教学模式改革。推进课堂教学改革,创新教学模式,深入实施项目教学、案例教学、工作过程导向等适应现代人才培养需要的教学模式;探索线上线下结合的混合教学模式,进一步提升课堂教学成效。
D.建立教学工作内部诊断与改进制度。适应生源、学制和培养模式新特点,完善教学管理制度,建立教学诊断反馈机制,注重过程诊断和专项改进。加强过程管理和考核,严格教学纪律和学习纪律,抓好教风学风建设;坚持和完善巡课和听课制度,做好教学秩序专项整顿,加强教学督导。加大考试改革力度,加强能力考核、过程性考核和成绩管理,确保毕业生质量。
E.加强创新创业教育。坚持创新创业教育纳入人才培养体系,创新创业教育与专业教学相融合,培养学生创新创业意识和创新创业技能。实行创业导师制,建立专兼结合的高素质创业导师队伍。实施大学生创业引领计划,支持优秀创新创业项目。
F.抓好学生技能竞赛。加大实践教学改革力度,促进学生职业素养与技能水平全面提高。每学年开展一次“技能竞赛月”活动,完善大赛培训、选拔机制,进一步提升学生技能训练水平和大赛成绩。“十三五”期间,参加全国、全省职业院校技能大赛获奖10项以上。
5.学生管理
A.改进学生思想政治教育。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深入开展中国梦和社会主义核心价值观教育,积极培育和践行社会主义核心价值观。创新思想政治教育方式方法,加强思政网络教育,健全学生思政教育长效机制。加强思想政治理论课标准化建设,加强教师队伍建设,深化课堂教学改革,注重实践教学,全面提升思政课教学质量。
B.加强人文素质教育。课内课外并举,加强大学生中华优秀传统文化教育、爱国主义教育、法治教育、生命教育等人文素质教育。坚持素质教育与能力教育并重,促进学生专业素质、人文素质双提升。
C.加强学生教育管理。进一步探索学生教育管理新机制、新途径,构建导向鲜明、科学规范、齐抓共管的管理体系。加强学风建设,强化职业精神培养,培育创新思维,完善心理健康教育机制。广泛开展社会实践、志愿服务和职场体验活动,创新开展系列主题教育活动。引导学生积极参与社团活动,“十三五”期间,在校学生参加社团比例达到70%。做好资助工作,构建学生精准资助体系。加强辅导员(班主任)队伍建设,提高学生管理队伍专业化水平。加强学生干部队伍建设,提高学生自我管理能力。
6.校园文化建设扎实推进
制定校园文化建设整体规划,全面加强环境文化、制度文化和精神文化建设。统筹规划校园建设,创造宜人校园环境,打造特色人文景观,建设绿色生态校园,构建优美大气的环境文化。以学院《章程》为核心,构建完备的规章制度体系,积极推进依法治校,进一步完善“三育人”机制,打造规范高效的制度文化。以学院历史文化为基础,加大对学院办学理念、办学特色的凝练、固化与宣传,形成特色鲜明的精神文化。结合职业院校特点和专业建设需求,做好校园文化与企业文化、产业文化融合,积极培育内涵丰富的校企文化品牌。
(三)发展战略
今后五年,在宏观发展思路上要致力于实施五大战略:
——人才战略
要想教育出技能型的能发展学生,必须要建立起一支能够适应工作过程学习这种教学方式的师资队伍,建立自己的双师标准,要求所有的教师必须经历企业、市场的真正磨练,对于企业和市场有比较完整的认识,对于所从事专业的工作过程有准确的把握。我们在进行工作过程方式的教改中,贯穿始终的核心就是要抓师资队伍建设,务必建立起学院自己的双师教师、双师讲师、双师教授队伍,并在此基础上建立起相应配套的工资体系和绩效考核体系,从长远来看无法进行工作过程方式教学的教师是无法在学院生存和发展的。
——创新战略
鼓励每一个系部建立起自己的企业。目的主要是为了锻炼教师队伍和培养骨干学生,并能提供工作过程教学的场所。
要想每一个专业都实现工作过程学习方式的转变,必须要有一大批懂得工作过程的教师。要快速地实现低成本高效率的与市场结合,由系部或者各专业自己兴办企业应该是最佳途径。通过这种方式让广大教师去了解市场,对工作过程进行分拆、解剖和执行,实现角色转换,我们的师资队伍和管理队伍在经营企业的过程中就会得到锻炼和提升,实施“工作过程教学法”自然“水到渠成”。当所办的公司达到一定的规模以后,就能够有条件让学生接受“工作过程学习方式”的教育,从而真正实现“教、学、做不是三件事,而是一件事” 的职业教育理念。
——产品战略
管理大师德鲁克说过“任何通过营销产品或服务来实现本身目的的组织都是企业”,由此看出职业院校虽不是企业却明显有企业的色彩。企业通过产品的售出得以立足,职业院校通过“输出”自身的产品——服务(教育教学、学生)获得发展。因此,毕业生能否就业、就好业直接体现了职业院校的服务水平和办学质量。所有教职员工都要有“产品质量”意识,将抓学生的就业,和就业后的“能发展”变成教学的核心任务来完成,同时也应该成为我们全员关注的核心。各个系部根据自己的专业特点,提出考核办法,以学生能就业、就好业且能发展为目的。以学院目前现状,要想在抓就业方面有什么“灵丹妙药”并推而广之,是不现实的,但必须要用“爱心、细心、专心、耐心、责任心”来对待学生的就业和今后的“能发展”工作。可以通过与毕业生的沟通与交流,一方面可以了解学生的情况、帮助学生更好的做到能发展,另一方面通过对就业率(历年就业率、对口就业率)、就业质量(起点工资高低、就业后发展前景)了解市场行情、了解专业变化、了解教学缺漏,从而改进教学内容或方式,也可能为我们的工作过程教学提供场所、为我们的实训基地建设提供线索、为我们的学生就业提供信息,为老师和学生的发展提供平台,是一举多得的好事。
——领先战略
在高职教育发展竞争日益激烈的今天,没有领先的理念,跟在潮流的后面随时都有被淘汰的可能,魏文举院长当年进驻学院的第一天就讲过:今天的民办教育就像80年代初的民办企业,今后的发展全靠自身的内涵建设,今后的高校会有一批像今天被淘汰的企业一样倒闭。正因为班子从一开始就有了危机意识,所以几年来学院一直将内涵建设作为重中之重来抓,虽然我们的校园建设受到了一定的制约,但是我们有一支相对强大的师资队伍,为我们的领先战略提供了可靠保障,发展领先战略成为我们在十三五期间,战略决策的重点,过去我们已经在计算机过级上排在全区所有高职高专院校的第一名,并连续两年保持这个第一名;在部分职业资格考证中我们的合格率保持在100%的水平,使一些老牌高校都向我院教师取经,怎样保持已经取得的成绩,再开拓可以领先的领域成为我们十三五期间学院建设的重要任务,通过这项战略的良好执行才能完成学院中长期目标的实现。
——文化战略
校园文化建设是学院管理的最高境界,是提升学院核心竞争力的必由之路,6年的发展学院已经形成了比较良好的校园文化,但是这些文化的存在大都是隐形的风气,还没有进行总结和提升形成强大的推动学院建设的独特力量,为此学院专门加强党委建设,特别是强化党委宣传部的力量,在挖掘内部典型事迹、总结校园文化建设内容、强化学院整体宣传力度上做出更多的努力。
 
  四、保障措施
1.观念创新。首先认清形势,统一认识。全体教职员工要有“忧患意识”,大家齐心协力,使我院在残酷的竞争环境中更好、更快发展。其次要统一思想:我们的唯一出路就是提高教学质量,走内涵式发展道路。坚持“以学生为本”的办学理念,强化各项设备投入的科学论证,实训设备的购置在使用上要注重开放性,不但供学生使用,还要尽量与其他学校、企业、社会团体合作,适时承揽对外产品加工业务,开展各种短训、技能鉴定活动,充分实现实训基地由“输血”到“造血”的转变,做到“优效优投”、“优项优投”,提高学院各项资源使用效率。
2.办学机制创新。利用民办高职体制优势,导入企业先进的管理理念,创新干部人事机制与“工学结合”教育模式,重点强调学生的实操能力;构建专业建设快速调适机制、教师队伍培养激励机制、教学运行机制、校内实训基地创新发展机制等;学院过程管理重心要下移,构建一套正确、科学、有效的二级管理目标体系。
     3.办学模式创新。紧紧围绕“工作过程教学法”开展专业建设、基地建设、教学内容和课程体系建设,坚持以市场需求、就业需求、岗位需求为导向,不断优化专业布局;重点培养学生的创新能力和创业能力,确保实践教学与国家职业技能鉴定全面接轨,开通职业资格证书的“直通车”;改革考试制度,考核的重点从知识转向职业综合能力和学生解决实际问题的能力上来,让学生用实践和作品来说话;积极进行设立中职部、短期培训等非学历教育,形成多种学制并存的高职教育办学模式。
4.科研与产学研合作创新。加大科研的投入,制定和完善鼓励科研尤其是应用性研究和技术开发的政策,建立科研激励机制,营造良好的科研氛围。发挥我院企业管理研究所、社科部、职研所、科研处、学术委职能作用,积极为企业服务,通过校企合作提高技术服务水平,进而加快“工作过程教学法”在我院的全面推广。
5、质量管理跟踪
质量始终是维系学院发展的生命线,在实施全面质量管理中我们要把握以下环节:
①.全程管理
人才培养的质量管理贯穿于人才培养整个过程的每一个环节。包括市场调研→专业设置→招生计划制定→人才培养方案→招生宣传→招生→在校教育→毕业考核→毕业生就业、创业发展→用人单位的信息反馈环节。忽视上述任何环节的质量管理,都会影响到整体教育质量的提高。我们要从传统的“事后把关”转变为“事先预防”,从管理结果转变为管理过程。
②.全员管理
从教师、辅导员、学生到教学管理人员以及其他所有为教学服务的人员,他们的工作质量都与教育质量息息相关。把学校制定的各类人才培养质量的责任层层分解到各部门、各环节、每个人,做到“教育质量、人人有责”。
③.全方位管理
要求学校各个管理层面都有明确的质量管理活动与内容,发挥各自的管理职能,形成齐抓共管、相互协调的管理体系。
通过拟定“十三五”发展规划,最终目的是要建设一支能够运用工作过程学习方式的管理队伍和教职工队伍,把我院办成服务于学生,让学生和家长满意;服务于人才市场,让用人单位满意;服务于社会、经济、文化的发展,让国家满意的职业院校。

桂林山水职业学院
2017年4月5日

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